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dc.contributor.advisor1Rocha, Abdruschin Schaeffer-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9784869378559613pt_BR
dc.contributor.referee1Rocha, Abdruschin Schaeffer-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9784869378559613pt_BR
dc.contributor.referee2Sant'Anna, Elcio-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9173397347857229pt_BR
dc.contributor.referee3Stephanini, Valdir-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5136346521376309pt_BR
dc.creatorVilela, Carmelia-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8498168915967799pt_BR
dc.date.accessioned2025-10-22T16:23:17Z-
dc.date.available2024-08-30-
dc.date.available2025-10-22T16:23:17Z-
dc.date.issued2024-08-30-
dc.identifier.urihttp://bdtd.fuv.edu.br:8080/jspui/handle/prefix/661-
dc.description.abstractThe research analyzes the possible relationships between science and religion, identifying gaps and/or weaknesses in the BNCC guidelines for the curricular component of Religious Education. It seeks to assess how such gaps contribute to the phenomenon of scientific denialism in public school surveyed. A methodological blend is undertaken, involving bibliographic and documentary research and the realization of a case study in a school of the municipal school of Cariacica-ES, with students enrolled in the 9th year of Elementary School. The theoretical framework of the research is structured from the thought of Ian Barbour, considering his practical proposals of integration between science and religion. The research is structured in three chapters. In the first, the possible interrelations between science and religion are explored, emphasizing the discourse that permeates scientific denialism and assessing its impact on the education of elementary school students. In the second chapter, the theoretical foundation of the Sciences of Religions for Religious Education is presented, critically analyzing the thematic units, the objects of knowledge and the skills around this curricular component, as proposed by the BNCC. In the third and last chapter, the data obtained through the case study are presented and a practical proposal to contribute to the mitigation of scientific denialism in Brazilian schools is presented. It is considered pertinent to approach science and religion, especially from the theoretical framework listed in the research, bearing in mind the urgency of arrangements on the gaps identified in the text of the BNCC in relation to the Religious Education curriculum.pt_BR
dc.description.resumoA pesquisa analisa as possíveis relações entre ciência e religião, identificando lacunas e/ou fragilidades nas orientações da BNCC para o componente curricular de Ensino Religioso. Procura-se aferir como tais lacunas contribuem para o fenômeno do negacionismo científico na escola pública pesquisada. Empreende-se um blend metodológico, envolvendo a pesquisa bibliográfica, documental e a realização de um estudo de caso em uma escola da rede municipal de ensino de Cariacica-ES, com os/as estudantes matriculados/as no 9º ano do Ensino Fundamental. O referencial teórico da pesquisa se estrutura a partir do pensamento de Ian Barbour, considerando suas propostas práticas de integração entre ciência e religião. A pesquisa se estrutura em três capítulos. No primeiro, explora-se as possíveis inter-relações entre ciência e religião, enfatizando o discurso que permeia o negacionismo científico e aferindo seu impacto na formação dos/as estudantes do Ensino Fundamental. No segundo capítulo, apresenta-se a fundamentação teórica das Ciências das Religiões para o Ensino Religioso, analisando criticamente as unidades temáticas, os objetos de conhecimento e as habilidades em torno desse componente curricular, segundo propõe a BNCC. No terceiro e último capítulo, apresentam-se os dados obtidos através do estudo de caso e apresenta-se uma proposta prática para contribuir para a mitigação do negacionismo científico nas escolas brasileiras. Considera-se pertinente aproximações entre ciência e religião, sobretudo a partir do referencial teórico elencado na pesquisa, tendo em mente a premência de arranjos sobre as lacunas identificadas no texto da BNCC em relação ao currículo do Ensino Religioso.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Mestrado Estagiário (estagiario.mestrado@fuv.edu.br) on 2025-10-22T16:23:17Z No. of bitstreams: 1 TCC - Carmelia Vilela.pdf: 16744911 bytes, checksum: 80bc68f708c8f9ed6e0f9a4b702017a0 (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCiências da Religiõespt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ciências das Religiõespt_BR
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dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino Religiosopt_BR
dc.subjectNegacionismo Científicopt_BR
dc.subjectReligiãopt_BR
dc.subjectCiênciapt_BR
dc.subjectBNCCpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIApt_BR
dc.titleCIÊNCIA E RELIGIÃO: FRAGILIDADES NA BNCC E O NEGACIONISMO CIENTÍFICOpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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