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dc.contributor.advisor1Oliveira, David Mesquiati de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5577933648133224pt_BR
dc.contributor.referee1Oliveira, David Mesquiati de-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5577933648133224pt_BR
dc.contributor.referee2McGeoch, Graham Gerald-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7296719930305317pt_BR
dc.contributor.referee3Rodrigues, Silvia Geruza Fernandes-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7255504154335447pt_BR
dc.creatorPimentel, Andréia Ferreira-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5223454115625162pt_BR
dc.date.accessioned2022-06-03T17:12:51Z-
dc.date.available2020-08-12-
dc.date.available2022-06-03T17:12:51Z-
dc.date.issued2020-08-12-
dc.identifier.urihttp://bdtd.faculdadeunida.com.br:8080/jspui/handle/prefix/375-
dc.description.abstractDue research covers the history and achievements of the families of children with ASD. Two students participated in the study, one aged 16 and the other aged 14. It was necessary to apply questionnaires with family members to understand the history and specificity of each one, as well as their involvement with the sacred. It is important to interact, create bonds of trust, apply differentiated activities, magazine clipping, painting, drawings and dialogue with students. For listening, understanding and stimulating the student with ASD proves that they are able to develop in teaching and learning, to become autonomous in society. With the work developed in the classroom, trust was gained and participation in projects was enhanced, which resulted in the recognition of students with ASD.pt_BR
dc.description.resumoA pesquisa abrange a história e conquistas das famílias de crianças com TEA. Participaram do estudo dois alunos, um com 16 anos e outro com 14. Foi necessária a aplicação de questionário junto aos familiares para entender o histórico e especificidade de cada um, bem como o seu envolvimento com o sagrado. É importante interagir, criar laços de confiança, aplicar atividades diferenciadas, recorte de revistas, pinturas, desenhos e diálogo com os alunos. Ouvir, compreender e estimular o aluno com TEA coloca em evidência que eles conseguem se desenvolver no ensino-aprendizagem, para tornarem-se autônomos na sociedade. Com o trabalho desenvolvido em sala de aula foi conquistada a confiança e potencializado a participação em projetos, que resultaram no reconhecimento do aluno com TEA.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Mestrado Estagiário (estagiario.mestrado@fuv.edu.br) on 2022-06-03T17:12:51Z No. of bitstreams: 1 TCC - Andreia Ferreira Pimentel.pdf: 2282911 bytes, checksum: c44f682140f03465cca801a92ede9627 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-06-03T17:12:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCC - Andreia Ferreira Pimentel.pdf: 2282911 bytes, checksum: c44f682140f03465cca801a92ede9627 (MD5) Previous issue date: 2020-08-12en
dc.languageporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCiências da Religiõespt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ciências das Religiõespt_BR
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dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino Religiosopt_BR
dc.subjectCiências das Religiõespt_BR
dc.subjectAutismopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIApt_BR
dc.titleAUTISMO E ENSINO RELIGIOSO: DESAFIOS E EXPECTATIVASpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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