Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://bdtd.fuv.edu.br:8080/jspui/handle/prefix/298
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Stephanini, Valdir-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5136346521376309pt_BR
dc.contributor.referee1Stephanini, Valdir-
dc.contributor.referee2Santos, Francisco de Assis Souza dos-
dc.contributor.referee3Rodrigues, Luciana de França Oliveira-
dc.creatorFerreira, Washington Luiz Aquino-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6943845338117031pt_BR
dc.date.accessioned2019-09-06T13:24:23Z-
dc.date.available2018-12-10-
dc.date.available2019-09-06T13:24:23Z-
dc.date.issued2018-12-10-
dc.identifier.urihttp://bdtd.faculdadeunida.com.br:8080/jspui/handle/prefix/298-
dc.description.abstractThe present dissertation discusses how school education and religion can be mediators in the solution of the social problems of children attending public schools, with the objective of understanding the need for a wider vision in Religious Education to the students in favor of the construction of critical analysis aimed at a more egalitarian, just and differentiated society, with a bibliographical study based on the Freirean pedagogy, of the thought of Paulo Freire, having as research object the humanization of the human being, then discusses the idea of religion on the optics of several authors, dialogued with the concept of religion of Rubens Alves and the impact of Religious Education in public schools in the conception of Sérgio Junqueira. The methodology used favors qualitative research, with the support of quantitative research. The dissertation is organized in three chapters. The first chapter deals with the problematization of social vulnerability, describes its conceptions and implications, and explains how the lack of access to schooling harms the individual in his education in the first years of schooling. This chapter also considers how antisocial behavior can have detrimental effects on the development of the citizen. The second chapter shows the plural contribution of education and religion, allowing the individual a formation for citizenship. The question of Freire's unfinished being and its importance for critical and reflective thinking was also analyzed. The chapter makes explicit the concepts of freedom of belief and conscience. He will also discuss the role of culture and religion and their influence on society. The third chapter refers to the impact of Religious Education in public schools, politics, and society. This chapter also highlights the various ER models and the contribution of each model to society. Finally, the ER phenomenology will be presented as the most appropriate proposal for Religious Education.pt_BR
dc.description.resumoA presente dissertação aborda como a educação escolar e a religião podem ser mediadores na solução dos problemas sociais das crianças que frequentam as escolas públicas, tendo como objetivo compreender a necessidade de uma visão mais ampla no Ensino Religioso aos discentes em favor da construção de análise crítica voltada para uma sociedade mais igualitária, justa e diferenciada, com um estudo bibliográfico fundamentado na pedagogia freireana, do pensamento de Paulo Freire, tendo como objeto de pesquisa a humanização do ser humano, então discute a ideia de religião sobre a ótica de diversos autores, dialogada com o conceito de religião de Rubens Alves e o impacto do Ensino Religioso nas escolas públicas na concepção de Sérgio Junqueira. A metodologia utilizada privilegia a pesquisa qualitativa tendo como apoio a pesquisa quantitativa. A dissertação está organizada em três capítulos. O primeiro capítulo versa sobre a problematização da vulnerabilidade social, descreve suas concepções e implicações, explicita como a falta de acesso a escolarização prejudica o indivíduo na sua formação cidadã nos primeiros anos de escolarização. Este capítulo ainda considera como a conduta antissocial pode trazer efeitos nocivos ao desenvolvimento do cidadão/ã. O segundo capítulo mostra a contribuição plural da educação e da religião, permitindo ao indivíduo uma formação para a cidadania. Analisou-se também a questão do ser inacabado de Freire e sua importância para um pensamento crítico e reflexivo. O capítulo explicita inclusive os conceitos de liberdade de crença e consciência. Discutirá ainda o papel da cultura e da religião e suas influencias na sociedade. O terceiro capítulo refere-se ao impacto do Ensino Religioso nas escolas públicas, política e sociedade. Este capítulo ainda destaca os diversos modelos do ER e a contribuição de cada um modelo para a sociedade. Por fim será apresentado a fenomenologia do ER como proposta mais adequada para o Ensino Religioso.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Mestrado Estagiário (estagiario.mestrado@fuv.edu.br) on 2019-09-06T13:24:23Z No. of bitstreams: 1 TCC - Washington Luiz Aquino Ferreira.pdf: 3552524 bytes, checksum: 9cc7f435797cd9c7fbad2d25db9a9732 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2019-09-06T13:24:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCC - Washington Luiz Aquino Ferreira.pdf: 3552524 bytes, checksum: 9cc7f435797cd9c7fbad2d25db9a9732 (MD5) Previous issue date: 2018-12-10en
dc.languageporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCiências da Religiõespt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ciências das Religiõespt_BR
dc.relation.referencesABBAGNANO, N. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes. 1998. ABRAMOVAY, M. Juventude, violência e vulnerabilidade social na América Latina: desafios para políticas públicas. Brasília: UNESCO, 2002. AHLERT, M.; TUBOITI, N. C. da S. A escola e a garantia de aprender. Disponível em: <http://studylibpt.com/doc/4368523/a-escola-em-contextos-de-vulnerabilidade-social>. Acesso em: 20 dez. 2017. ALBERNAZ, A.; FERREIRA, F.; FRANCO, C. Qualidade e equidade no ensino fundamental brasileiro. Pesquisa e planejamento econômico, Rio de Janeiro, v. 32, n. 3, 2002. ALVES, L.A. S. O fenômeno religioso e as culturas. In: ALVES, L. A. S.; JUNQUEIRA, S. R. A. Educação Religiosa: construção da identidade do Ensino Religioso e da Pastoral Escolar. Curitiba: Champagnat, 2002. ALVES, R. O que é religião. 13. ed. São Paulo: Brasiliense, 1990. AMPARO, D. M. do et al. Adolescente e jovens em situação de risco psicossocial: Redes de apoio social e fatores pessoais de proteção. Estudos de Psicologia [online]. Natal - RN, v. 13, n. 2, mai., 2008, p. 165-174. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/epsic/v13n2/09.pdf>. Acesso em: 12 jul. 2018. ARAGÃO, G. de S.; SOUZA, M. F. C. de. Trajetórias e modelos do ensino religioso. Paralellus [online]. Recife - PE, v. 7, n. 15, set.-dez., 2016, p. 425-438. Disponível em: <http://www.unicap.br/ojs/index.php/paralellus/article/view/812/pdf>. Acesso em: 25 ago. 2018. ARAÚJO, L. A. D.; NUNES JUNIOR, V. S. Curso de direito constitucional. 12. ed. rev. atual. São Paulo: Saraiva, 2008. ARIÉS, P. A história social da criança e da família. Rio de Janeiro: Zahar, 1981. ARROYO, M. G. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. Petrópolis: Vozes, 2004. BAMBERGER, R. Como incentivar o hábito de leitura. 7. ed. São Paulo: Ática, 2002. BARBOSA, M. L. Desigualdades e desempenho: uma introdução à sociologia da escola brasileira. Belo Horizonte: Editora Argvmentvm, 2009. BARBOSA, R. Obras completas de Rui Barbosa: trabalhos jurídicos. Rio de Janeiro: Ministério da Educação e Cultura, 1953-1964, v. 2, tomo II. BATISTA, A. A. G. Coleção instrumentos da alfabetização. Organização da alfabetização no ensino fundamental de 9 anos. Belo Horizonte: Ceale/FAE/UFMG, 2005. BECKER, M. Ensino Religioso entre Catequese e Ciências da Religião: uma avaliação comparativa da formação dos professores do ensino religioso no Brasil e da aprendizagem interreligiosa na Alemanha em busca de um ensino religioso interteológico e interdisciplinar. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira. Universidade Federal do Ceará. Fortaleza, 2010. BEE, H. O ciclo vital. Porto Alegre: Artmed, 1997. BLANCARTE, R. O porquê de um Estado laico. In: LOREA, Roberto Arriada (org.); ORO, Ari Predo et al. Em Defesa das Liberdades Laicas. Porto Alegre: Livraria do Advogado Editora, 2008. BOLSONI-SILVA, A. T.; MARTURANO, E. A. Práticas educativas e problemas de comportamento: uma análise à luz das habilidades sociais. Estudos de Psicologia [online], Natal – RN, v. 7, n. 2, jul.-dez., 2002, p. 227-235. Disponível em: <http://www.scielo.br/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2002000200004&lng=pt&tlng=pt>. Acesso em: 23 ago. 2018. BOURDIEU, P. O espírito da família. Razões práticas sobre a teoria da ação. Campinas: Papirus, 1997. BRANCO, P. G. G. Direitos Fundamentais em espécie. In: MENDES, G. F.; COELHO, I. M; BRANCO, P. G. G. Curso de direito Fundamental. 4. ed. rev. Atual. São Paulo: Saraiva, 2009. BRANDENBURG, L. E. A epistemologia do ensino religioso, suas limitacões e abrangências: a confluência da educação e da religião na escola. Interações – Cultura e comunidade [online]. Belo Horizonte – MG. v. 8, n. 14, jul.-dez., 2013, p. 221-229. Disponível em: <http://periodicos.pucminas.br/index.php/interacoes/article/view/P.1983-8478.2013v8n14p221/6241>. Acesso em: 17 ago. 2018. BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília. Senado Federal, 2010. BRASIL. Cadastro único permite a participação em programas sociais. Disponível em: <http://www.brasil.gov.br/cidadania-e-justica/2018/03/cadastro-unico-permite-a-participacao-em-programas-sociais-do-governo>. Acesso em: 20 abr. 2018. BRASIL, Planalto. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em: 22 dez. 2017. BRASIL. Planalto. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 21 mar. 2018. BRASIL, Planalto. Lei nº 9.475, de 20 de julho de 1997. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 21 ago. 2018. BRASIL. Ministério da educação e cultura. Escola e a constituição da cidadania. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2018. BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Política Nacional de Assistência Social. Brasília: Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome, 2004. BRESSOUX, P. As pesquisas sobre o efeito-escola e o efeito-professor. Educação em Revista [online], Belo Horizonte - MG, n. 38, p. 17-88, dez. 2003. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/271134780_As_pesquisas_sobre_o_efeito-escola_ e_o_efeito-professor>. Acesso em: 30 abr. 2018. BRONZO, C. Intersetorialidade como princípio e prática nas políticas públicas: reflexões a partir do tema do enfretamento da pobreza. In: XII Congresso do CLAD – Centro Latinoamericano de Administracion para el Desarollo. Santo Domingo. Anais do CLAD, 2007. BRONZO, C.; VIEGA, L. da. Desafios, possibilidades e limites de programas locais de combate à pobreza e à exclusão: as iniciativas das cidades de São Paulo e de Belo Horizonte. In: X Congresso Internacional del CLAD: La reforma del estado y de la administración pública, Santiago, 18-21 oct., 2005. BUENO, S. Minidicionário da língua portuguesa. São Paulo: FTD, 1996. BYDLOWSKI, C. R.; LEFÉVRE, A. M. C.; PEREIRA, M. I. T. Promoção da saúda e a formação cidadã: a percepção do professor sobre cidadania. Ciência e Saúde Coletiva[online], Rio de Janeiro - RJ, v. 16, n.3. mar., 2011, p. 1771-1780. Disponível em: <http://www. scielo.br/scielo.php?pid=S1413- 81232011000300013&script=sci_abstract&tlng=pt>. Acesso em: 27 ago. 2018. CANDAU, V. et al. Oficinas pedagógicas de direitos humanos. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1999. CANOTILHO, J. J. G. Direito Constitucional e a Teoria da Constituição. 2. ed. Coimbra: Almedina, 1998. CARVALHO, C. P. de; LACERDA, P. M. Vulnerabilidade, intersetorialidade e educação. Disponível em: <https://cdnbi.tvescola.org.br/resources/VMSResources/contents/document/ publicationsSeries/11200019-Vulnerabilidade.pdf>. Acesso em: 15 dez. 2017. CARVALHO, J. M. de. Cidadania no Brasil: O longo Caminho. 11. ed. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2008. CARVALHO, M. C. N. Efeitos das práticas educativas parentais sobre o comportamento infrator de adolescentes. SILVARES, E. F. M. Ludoterapia cognitivo-comportamental com crianças agressivas. In.: GUILHARDI, H. J. et al. (orgs). Sobre comportamento e cognição. v.7, Santo André: Esetec, 2001. Curitiba, 2003. CARVALHO, M. C. N.; GOMIDE, P. I. C. Práticas educativas parentais em famílias de adolescentes em conflito com a lei. Estudos de Psicologia [online], Campinas - SP, v. 22, 2005, p. 263-274. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/250050901_ Praticas_educativas_parentais_em_familias_de_adolescentes_em_conflito_com_a_lei>. Acesso em: 18 ago. 2018. CASANOVA, J. Public Religions in the Modern World. Chicago: Chicago University Press, 1994. CASTRO, J. M. Educação e pobreza: provocações ao debate. Série Vulnerabilidade Social e Educação – TV Escola. Ano XX, boletim 19 de novembro de 2010, p. 11-14. Disponível em: <http://studylibpt.com/doc/4368523/a-escola-em-contextos-de-vulnerabilidade-social>. Acesso em: 1 dez. 2017. CAVALCANTI, L. de S. Cotidiano, mediação pedagógica e formação de conceitos: uma contribuição de Vygotsky ao ensino de geografia. Caderno Cedes[online], Campinas - SP, v. 25, n. 66, mai.-ago., 2005, p. 185-207. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25 n66/a04v2566.pdf>. Acesso em: 10 maio 2018. CAVALIERE, A. M. O Mal-Estar do Ensino Religioso nas Escolas Públicas. In: Cadernos de Pesquisa [online], São Paulo, v. 37, n. 131, mai./ago. 2007, p. 3. Disponível em: <http://www. scielo.br/pdf/cp/v37n131/a0537131.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2018. CERTEAU, M. de. A invenção do cotidiano, 1. Artes de fazer. Petrópolis: Vozes, 1994. CHAUÍ, M. de S. Convite a filosofia. São Paulo: Ática, 2000. CHAVES, E. O. C. O liberalismo na política, economia e sociedade e suas implicações para a educação: uma defesa. In: LOMBARDI, J. C.; SANFELICE. J. L. (Orgs). Liberalismo e educação em debate. Campinas: HISTEDBR, 2007. COLL, C.; MARCHESI, Á.; PALACIOS, J. Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. CONDORCET. Esboço de um quadro histórico dos progressos do espírito humano. Trad. MOURA, C. A. R. de. Campinas: Editora da UNICAMP, 1993. COSTELLA, D. O Fundamento Epistemológico do Ensino Religioso. In: JUNQUEIRA, S. A.; WAGNER, R. O Ensino Religioso no Brasil. 2. ed. revisada e atualizada. Curitiba: Champagnat, 2011. COVRE, M. L. M. O que é cidadania. 2. ed. São Paulo, Brasiliense, 1996. CRESPI, F. Manual de sociologia da cultura. Lisboa: Estampa, 1997. CRESPO, A. P. A.; GUROVITZ, E. A pobreza como um fenômeno multidimensional. ERA [online]. São Paulo – SP. v. 1, n. 2, jul.-dez. 2002, p. 1-12. Disponível em: <http://www. scielo.br/pdf/raeel/v1n2/v1n2a03.pdf>. Acesso em: 1 ago. 2018. CURY, C. R. J. Ensino religioso na escola pública: o retorno de uma polêmica recorrente. In: Revista Brasileira de Educação [online]. Belo Horizonte - MG, [s.l.: s.n.], n. 27, set.-dez., 2004, p. 183-213. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n27/n27a12.pdf>. Acesso em: 10 ago. 2018. DA MATTA, R. O que faz o brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1994. DALAROSA, A. A. A Epistemologia e educação: articulações conceituais. UEPG - Ciências Humanas, Ciências aplicadas, Líng. Letras e Artes [online]. Ponta Grossa - PR, v. 2, dez., 2008, p. 343-350. Disponível em: <http://www.revistas2.uepg.br/index.php/humanas/ article/view/651/631>. Acesso em: 17 ago. 2018. DALBOSCO, C. A. Foucault-Kant e a questão da Aufklärung como maioridade pedagógica. Educação Temática Digital [online]. Campinas – SP, v. 12, n. 1, dez., 2000, p. 202-223. Disponível em: <https://www.ssoar.info/ssoar/bitstream/handle/document/21229/ssoar-etd-2010-1-dalbosco-foucault-kant_e_a_questao_da.pdf?sequence=1>. Acesso em: 23 out. 2018. DALBOSCO, C. A. Kant e a Educação. Belo Horizonte: Autentica Editora, 2011. DANELON, M. O conceito sartreano de liberdade: implicações éticas. Revista Urutágua [online]. Maringá - PR, v. 16, n. 2, abr.-jun., 2008, p. 109-113. Disponível em: <http://www. revistas.unipar.br/index.php/akropolis/article/viewFile/2303/1891>. Acesso em: 20 ago. 2018. DANTAS, D. C. O ensino religioso escolar: modelos teóricos e sua contribuição à formação ética e cidadã. Horizonte: Revista de Estudos de Teologia e Ciências da Religião da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais [online]. Belo Horizonte – MG. v.2, n.4, jan-.jul. 2004, p. 112-124. Disponível em: <http://periodicos.pucminas.br/index.php/ horizonte/article/view/583/614>. Acesso em: 18 ago. 2018. DEL PRETTE, Z. A. P.; DEL PRETTE, A. Psicologia educacional, forense e com adolescente em risco: prática na avaliação e promoção de habilidades sociais. Avaliação Psicologia [online], v. 5, 2006, p. 99-104. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ avp/v5n1/v5n1a11.pdf>. Acesso em: 23 jul. 2018. DIAS, E. P. A contribuição das ciências da religião para o ensino religioso. Disponível em: <http://www.abhr.org.br/plura/ojs/index.php/anais/article/viewFile/499/327>. Acesso em: 20 ago. 2018. DIMENSTIEN, G. O cidadão de papel. 16. ed. São Paulo: Ática, 1999. DINIZ, D.; LIONÇO, T.; CARRIÃO, V. Laicidade e ensino religioso no Brasil. Brasília: Letras Livres, 2010. DI PIETRO, M. S. Z. Direito administrativo. São Paulo: Atlas, 2004. DOLABELA, F. Pedagogia Empreendedora. Disponível em: <https://fernandodolabela. wordpress.com/servicos-oferecidos/pedagogia-empreendedora/>. Acesso em: 10 mar. 2018. DOMINGOS, M. de F. N. ESCOLA E LAICIDADE: O MODELO FRANCÊS. INTERAÇÕES – Interações - Cultura e Comunidade [online]. Belo Horizonte – MG, v. 3, n.4, 2008, p. 153-170. 2008. Disponível em: <http://periodicos.pucminas.br/index.php/ interacoes/article/viewFile/6714/6141>. Acesso em: 07 ago. 2018. DSM-5 American Psychiatric Association; tradução: NASCIMENTO, M. I. C. et al.; revisão técnica: CORDIOLI, Aristedes Volpato. 2014. DUARTE, N. de S. Política Social: um estudo sobre educação e pobreza. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Política Social. Universidade de Brasília. Brasília, 2012. DUBET, F. O que é uma escola justa? Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742004000300002&lng=en&nrm=iso&tlng=pt.> Acesso em: 1 dez. 2017. EINSENBERG, N.; FABES, R. A. E.; LOSOYA, S. Resposta emocional: capacidade de controle, relacionamentos sociais e socialização. In.; SALOVEY, P.; SLUYTER, D. Inteligência emocional da criança: aplicações na educação e no dia a dia. Rio de Janeiro: Editora Campus, 1999. ENRIQUES, R. Desigualdades e a pobreza no Brasil. Brasilia: IPEA, 2000. ESTRELA, M. T. Relação pedagógica, disciplina e indisciplina na aula. Portugal: Porto. 1994. FACION, Jr. Transtornos invasivos do desenvolvimento e transtorno de comportamento destrutivo. Curitiba: Planeta, 2005. FARIA, C. Ideias, conhecimento e políticas públicas: um inventário sucinto das principais vertentes analíticas recentes. Revista Brasileira de Ciências Sociais [online], São Paulo, v. 18, n. 51, fev., 2003, p. 23. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbcsoc/v18n51/15984>. Acesso em: 20 ago. 2018. FERNANDES, V. C. (As) Simetria nos Sistemas Públicos de Ensino Fundamental em Duque de Caxias (RJ): a religião no currículo. Tese (Doutorado em Educação). Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014. FERNANDEZ, A. A mulher escondida na professora: uma leitura psicopedagógica do ser mulher, da corporeidade e da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2001. FERREIRA, M. de C. T.; MARTURANO, E. M. Ambiente familiar e os problemas do comportamento apresentados por crianças com baixo desempenho escolar. Psicologia: Reflexão e Critica [online]. Porto Alegre, v. 15, n. 1, p. 35-44, 2002. Disponível em: <http:// www.scielo.br/pdf/prc/v15n1/a05v15n1>. Acesso em: 13 jul. 2018. FEUERBACH, L. A essência do cristianismo. 2. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2002. FILHO, J. C. P. Cidadania e Educação. Cad. Pesq, n. 104, jul., 1998, p.101-121. Disponível em: <http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/719/735>. Acesso em: 15 ago. 2018. FILHO, M. G. F. Curso de direito constitucional. 29. ed. ver. Atual. São Paulo: Saraiva, 2002. FISCHMANN, R. Estado laico. São Paulo: Fundação Memorial da América Latina, 2008. FONAPER - Fórum Nacional Permanente de Ensino Religioso. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Religioso. São Paulo: Mundo Mirim, 2009. FONSECA, C. Caminhos da adoção. São Paulo. Cortez, 1995. FORQUIM, J. C. Escola e cultura: as bases sociais e epistemologias do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. FREIRE, P. R. N. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. FREIRE, P. R. N. Pedagogia do oprimido. 13. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. FREIRE, P. R.N. Educação e mudança. 23. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. FREIRE, P. R. N. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002. FREIRE, P. R. N. Conscientização: Teoria e Prática da Libertação – Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Moraes, 1980. FREIRE, P. R. N. O Papel da Educação na Humanização. Revista Paz e Terra, ano IV, nº 9, outubro, 1969. FREIRE, P. R. N. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. FREIRE, P. R. N. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam. 23. ed. São Paulo: Autores associados, 1989. FREIRE, P. R. N. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 41. reimpressão. São Paulo: Paz e Terra, 2010. FREUD, S. O mal estar da civilização. Rio de Janeiro: IMAGO, 1976. FRIGOTTO, G. Projeto Societário, Ensino Médio Integrado e Educação Profissional: o paradoxo da falta e sobra de jovens qualificados. Rio de Janeiro: UERG/ CNPq, 2008. GADDOTI, M. Dimensão política do projeto pedagógico. Minas Gerais, SEED, 2001. GADOTTI, M. A Voz do Biógrafo Brasileiro: A prática a altura do sonho. In: GADOTTI, M. (Org.). Paulo Freire. Uma Bibliografia. São Paulo: Cortez Editora, 1996. GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos S.A, 1989. GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989. GIL FILHO, S. F.; JUNQUEIRA, S. R. A. Um espaço para compreender o sagrado: a escolarização do ensino religioso no Brasil. História: Questões & Debates. [online]. Curitiba – PR. v 43, jul.-dez., 2005, p. 103-121. Disponível em: <https://revistas.ufpr.br/historia/ article/view/7865/5546>. Acesso em: 17 ago. 2018. GIROUX, H.A. America on the Edge: Henry Giroux on Politics, Culture, and Education. New York: Palgrave Macmillan, 2006. GIUMBELLI, E. A presença do religioso no espaço público: modalidades no Brasil. Religião & Sociedade. [online]. Rio de Janeiro - RJ, v. 28, n. 2, 2008, p. 80-101. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-5872008000200005&lng=pt &nrm=iso>. Acesso em: 18 ago. 2018. GIUMBELLI, E.; CARNEIRO, S. de S. Ensino Religioso no Estado do Rio de Janeiro: Registros e Controvérsias. Rio de Janeiro, Iser, 2004. GOMIDE, P.I.C. Efeitos das práticas educativas no desenvolvimento do comportamento antissocial. In.: MARINHO, M.L.; CABALHO, V.E. (Eds.), Psicologia Clínica e da Saúde. Londrina: UEL/APICSA, 2001. GRAVATAÍ. Câmara dos Vereadores. Cartilha dos direitos da criança e do adolescente: Subsídios para o debate – Comissão da Criança e do Adolescente. 2. ed. Gravataí: Câmara dos Vereadores, 2009. GRESCHAT, H. J. O que é ciência da religião? São Paulo: Paulinas, 2006, p. 24. GRISWOLD, W. Cultures and Societies in a Changing World. Chicago: Sage, 2003. GRUEN, W. Ensino religioso escolar. In: GUIMARÃES, Almir Ribeiro. Dicionário de Catequética. São Paulo: Paulus, 2004, p. 420. GRUEN, W. O Ensino Religioso na escola. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1995, p. 10. GUARESCHI, N. M. F. et al. Intervenção na condição de vulnerabilidade social: um estudo sobre a produção de sentidos com adolescentes do programa do trabalho educativo. Estudos e Pesquisas em Psicologia, Rio de Janeiro - RJ, v. 7, n. 1, abr., 2007, p. 20-30. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/epp/v7n1/v7n1a03.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2018. HADDAD, S. et. Al. Educação de jovens e adultos trabalhadores em debate nº 2. São Paulo: CEDI, 1997. HALLAHAN, D.P.; KAUFFMAN, J. M.; PULLEN, P. C. Exceptional learners: an introduction to special education. 11. ed. [s.l.: s.n.], 2009. HEFNER, P. Imago Dei: The possibility and Necessity of the human person. In: GREGERSEN, Niels Henrik; DREES, Willem B.; GORMAN, Ulf, (Ed.). The human person in science and theology. Grand Rapids, Michigan: Willian B. Erdmans Publishing Company, 2000. HERRERO, F. J. Religião e História em Kant: São Paulo: Loyola, 1991. HESSE, K. Elementos de Direito Constitucional da República Federal da Alemanha. Porto Alegre: S.A. Fabris, 1998. HEWARD, W. L. Exceptional children: na introduction to special education. 10. ed. [s.l.: s.n.], 2013. HONORATO, R. Para brasileiros, educação é a chave para o desenvolvimento. Disponível em: <https://veja.abril.com.br/educacao/para-brasileiros-educacao-e-a-chave-para-desenvolvimento/>. Acesso em: 23 mar. 2018. HOLMES, M. J. T. Ensino Religioso: problemas e desafios. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Ciências das Religiões. Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2010. HOWLETT, M.; RAMESH, M.; PERL, A. Política pública, seus ciclos e subsistemas: uma abordagem integradora. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. HUACO, M. A laicidade como princípio constitucional do Estado de Direito. In: LOREA, R. A. Em Defesa das Liberdades Laicas. Porto Alegre: Livraria do Advogado Editora, 2008. HUMBOLDT, W. V. Os limites da ação do Estado. Porto – Portugal: RESJURIDICA, 1990. JAPIASSU, H.; MARCONDES, D. Dicionário básico de filosofia. 4. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2006. JARDILINO, J. R.; FREIRE, P. Filósofo, Pedagogia e Cientista Social: Singularidade e a Universidade do seu Pensamento. Revista Historia de la Educacion Latinoamericana, nº 10, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. JUNIOR, A. É. H.; PORTELLA, R. Ciência da Religião: uma proposta a caminho para consensos mínimos. Numen: revista de estudos e pesquisa da religião [online], Juiz de Fora – MG. v. 15, n. 2, jul-dez., 2012, p. 433-456. Disponível em: <https://numen.ufjf.emnuvens. com.br/numen/article/viewFile/1659/1454>. Acesso em: 18 ago. 2018. JUNQUEIRA, S. R. A. Ciencia da Religião aplicada ao ensino religioso. In: USARSKI, F.; PASSOS, J. D. Compêndio de Ciencia da Religião. São Paulo: Paulinas; Paulus, 2013. JUNQUEIRA, S. R. A. O processo de escolarização do ensino religioso no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2002. JUNQUEIRA, L. A. P. A gestão intersetorial das políticas sociais e o terceiro setor. Revista Saude e Sociedade [online], São Paulo, v. 13, n. 1, jan/abr., 2004, p. 25-36. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/sausoc/v13n1/04.pdf>. Acesso em: 10 jul. 2018. KANT, I. Resposta a pergunta: que é o iluminismo? In: A paz perpétua e outros opúsculos. Lisboa – Portugal: Edições 70, 2004. KATZ, C. L. Agressive Children. In: O´BRIEN, J. D.; PILOWSKY, D. J.; LEWIS, O. W. (orgs). Psychotherapies with children and adolescents: Adapting the psychodynamic process. Washington: American Psychitric, 1992. KAZDIN, A. E.; BUELA-CASAL, G. Conducta antissocial. Madri: Editoria Pirâmide, 1998. KEIL, I. M. Direitos humanos e desenvolvimento local. In.: VIOLA, S. E. A. ALBUQUERQUE, M. Z. Fundamentos para educação em direitos humanos. São Leopoldo: Sinodal/EST, 2011. KRAMER, S. Infância e produção cultural. 2. ed. Campinas: Papirus, 1998. KUENZER, A. Z. As mudanças no mundo do trabalho e a educação: novos desafios para a gestão. In: Ferreira, N. S. C. (org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências novas desafios. São Paulo: Cortez, 2000. KUHLMANN JR., M.; FERNADES, R. Sobre a história da infância. In: FARIA FILHO, L. M. de (Org.). A infância e sua educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. LARAIA, R. de B. Como opera a cultura. In: Cultura – um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 1986. LÉVI-STRAUSS, C. Raça e História. Lisboa: Presença, 2000. LIBÂNEO, J. C. O professor e a construção de sua identidade profissional. In: LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001. LIBANÊO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e pratica. São Paulo: Alternativa, 2004. LIMA, L. C. Organização escolar e democracia radical: Paulo Freire e a governação democrática da escola pública. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002. LOPES, C. Fórum Educação para a Cidadania sugere plano de ação para formação cívica nas escolas. Disponível em: <https://www.publico.pt/2008/06/03/portugal/noticia/forum-educacao-para-a-cidadania-sugere-plano-de-accao-para-formacao-civica-nas-escolas-1331064>. Acesso em: 21 mar. 2018. LOPES, K. R.; MENDES, R. P.; FARIA, V. L. B. de. Coleção proinfantil modulo II unidade 3 livro de estudo - vol. 2. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ Educinf/mod_ii_vol2unid3.pdf>. Acesso em 10 mar. 2018. LUCKESI, C. C. Práticas docente e avaliação: estudos e pesquisas. Rio de Janeiro: ABJ, 1988. LUZZI, D. Educação e meio ambiente. Barueri: Manole, 2012. MAGALHÃES, J. P. Linhas de investigação em história da educação e da alfabetização em Portugal. In: SANFELICE, J. L.; SAVIANI, D.; LOMBARDI, J. C. História da educação. Campinas: HSTEDBR, 1999. MALINOWSKI, B. Uma teoria científica de cultura. Tradução Marcelina Amaral. Lisboa, Portugal: Edições 70, 2009. MARANI, F.; MELLO, R. Relações entre escola e família de classes populares: desconhecimento e desencontro. São Carlos: UFSCar/DME, 1999. MARCHESI, Á.; HERNANDEZ, C. G. Fracasso escolar: uma perspectiva multicultural. Porto Alegre: Artmed, 2004. MARCOS, W. R. Dilema epistemológico do Ensino Religioso e formação docente. Revista Horizonte. [online]. Belo Horizonte – MG, v. 10, n. 28, out.-dez., 2012, p. 1435-1437. Disponível em: <http://periodicos.pucminas.br/index.php/horizonte/article/view/P.2175-5841.2012v10n28p1435>. Acesso em: 26 ago. 2018. MARCOS, W. R. MODELOS DE ENSINO RELIGIOSO: Contribuições das Ciências da Religião para a superação da confessionalidade. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Ciências da Religião. Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2010. MARIANO, R. Laicidade à brasileira. Católicos, pentecostais e laicos em disputa na esfera pública. Civitas - Revista de Ciências Sociais [on-line]. Porto Alegre – RS, v. 11, mai-ago., 2011, p. 238-258, vol. 11, núm. 2, mayo-agosto, 2011, p. 238-258. Disponível em: <http://www.redalyc.org/pdf/742/74220016005.pdf>. Acesso em: 19 jul. 2018. MARQUES, R. G.; ASSUNÇÃO, M. R. B. Comportamento antissocial. Belo Horizonte: ESETec, 2004. MARRA, V. N. A religião com experiência de Deus segundo Hegel. Disponível em: <http://pensamentoextemporaneo.com.br/? p=1846>. Acesso em: 18 abr. 2018. MARSHALL, T. H. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro, Zahar, 1967. MARTINS, E. B. Cidadania: O papel da disciplina de história na construção de cidadãos plenos a partir de um olhar histórico reflexivo. Dissertação (mestrado em educação). Universidade Federal de Santa Maria: Santa Maria, 2010. MARX, K; ENGELS, F. A ideologia alemã. 2. ed. São Paulo: Editora Ciências humanas, 1979. MATOAVANI, M. C. O fracasso escolar e as dificuldades de aprendizagem. In.: MATOAVANI, M. C. Professores e alunos problemas: Um círculo vicioso. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2001. MAY, R. Liberdade e destino. Rio de Janeiro: Rocco, 1987. MENDONÇA, N. A. de. Pedagogia da Humanização – A pedagogia humanista de Paulo Freire. São Paulo: Paulus, 2008. MENEGHETTI, R. G. K. Processo de escolarização do ensino religioso no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2002. MICHAELIS: Minidicionário escolar da língua portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 2000. MINISTÉRIO DA CULTURA E EDUCAÇÃO. Parâmetros Nacionais Curriculares: Pluralidade Cultural. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade. pdf>. Acesso em: 20 mai. 2018. MILOT, M. A garantia das liberdades laicas na Suprema Corte do Canadá. In: LOREA, Roberto A. (org.); ORO, A. P. et al. Em Defesa das Liberdades Laicas. Porto Alegre: Livraria do Advogado Editora, 2008. MIRANDA, J. Manual de Direito Constitucional. 2. ed. ver. ampl. Coimbra: Coimbra, 1993, v.4. MISSES, J. B. Reseña de “Laicidad y valores en un Estado democrático” de Roberto Blancarte. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales [online]. Distrito Federal – México. vol. XLIV, núm. 181, enero-abril, 2001, p. 273- 284. Disponível em: <http://www.debatefeminista.cieg.unam.mx/wp-content/uploads/2016/03/vols_completos/045 _DF.pdf>. Acesso em: 10 abr. 2018. MOLL, J. Reflexões acerca da educação para a superação da extrema pobreza: desafios da escola de tempo completo e de formação integral. In: Capello, T.; Falcão, T.; COSTA, P. V. da (Orgs.). O Brasil sem Miséria. Brasília, 2014. p. 571. Disponível em: <http://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/brasil_sem_miseria/livro_o_brasil_sem_miseria/livro_obrasilsemmiseria.pdf>. Acesso em: 12 dez. 2017. MONARCHA, C. (org). Educação da infância brasileira: 1875-1983. Campinas: Autores associados, 2001. MONDIN, B. O homem: quem é ele? Elementos de antropologia filosófica. 2. ed. São Paulo: Paulinas, 1983. MORA, J. F. Dicionário de filosofia. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001. MOREIRA, A. F. B. Currículo, Conhecimento e Cultura. In: MEC – Indagações sobre Currrículo. Brasília, Ministério da Educação: Secretaria de Educação Básica: 2007. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000. MUNDIAL DE SAÚDE (OMS) (Ed.). Classificação de transtornos mentais e de comportamento da CID-10: Descrições clinicas e diretrizes diagnósticas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. MURARO, C. C. O ensino religioso nas escolas, breves comentários. Disponível em: <http://www.conteudojuridico.com.br/artigo,o-ensino-religioso-nas-escolas-breves-comentari os,37973.html>. Acesso em: 23 ago. 2018. NASCIMENTO, B. R. M. O ensino religioso e seus modelos epistemológicos. Educa – Revista Multidisciplinar em Educação [online]. Porto Velho – RO, v. 3, n. 6, jul.-dez., 2016. p. 1-17. Disponível em: <http://www.periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/1779/ 1690>. Acesso em: 10 ago. 2018. NIETZSCHE, F. A gaia ciência. São Paulo: Martin Claret, 2004. NOVAES, M. H. Psicologia do saber. Petrópolis: Editora Vozes, 1984. NUNES, C. História da educação: interrogando a prática do ensino e da pesquisa. In: LOPES, A. A. B. M. et al. História da educação em Minas Gerais. Belo Horizonte: FCH/FUMEC, 2002. OLIVEIRA, A. C. de. Ensino Religioso na educação básica: Desafios e perspectivas. Revista da Graduação [online]. Uruguaiana – RS, v. 5, n. 1, jan.-jun., 2012, p. 1-55. Disponível em: <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/graduacao/article/view/11398>. Acesso em: 23 ago. 2018. OLIVEIRA, E. T. Ensino Religioso: fundamentos epistemológicos. Curitiba: IBPEX, 2009. OLIVEIRA, P. S. de. Introdução à sociologia. 24. ed. São Paulo: Ática, 2003. ORNELAS, M. M. T.; OLIVEIRA, S. F. Transtorno de conduta. Pedagogia em Ação [online], Belo Horizonte – MG, v. 1, n.1, jan./jun. 2009, p. 107-109. Disponível em: <http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/view/657/672>. Acesso em: 25 jul. 2018. PACHECO, J. et al. Estabilidade do comportamento antissocial na transição da infância para a adolescência: Uma perspectiva desenvolvimentista. Psicologia: Reflexão e crítica [online], Porto Alegre - RS, v. 18, n. 1, jan./abr. 2005, p. 56. Disponível em: <http://www.scielo.br/ pdf/prc/v18n1/24817.pdf>. Acesso em: 15 ago. 2018. PASSOS, J. D. Epistemologia do Ensino Religioso: a inconveniência política de uma área de conhecimento. Ciberteologia. Revista de Teologia & Cultura. [online]. São Paulo – SP, v. 7, abr.-jun., 2011, p. 108-124. Disponível em: <http://ciberteologia.paulinas.org.br/ciber teologia/wp-content/uploads/downloads/2011/04/05Epistemologia.pdf>. Acesso em: 16 out. 2018. PASSOS, J. D. Ensino religioso: construção de uma proposta. São Paulo: Paulinas, 2007 PATTERSON, G.; REID, J.; DISHION, T. Antisocial boys. EUA: Castalia Publishnh Company, 1992. PAULY, E. L. O dilema epistemológico do Ensino Religioso. Revista Brasileira de Educação. [online]. São Paulo – SP. n. 27, set.-dez., 2004, p. 172-182. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n27/n27a11.pdf>. Acesso em: 17 ago. 2018. PEÑALONZO, J. O. O Corte Epistemológico de Paulo Freire. In: GADOTTI, M. Paulo Freire. Uma bibliografia. São Paulo: Cortez Editora, 1996. PERDIGÃO, P. Existência e liberdade: uma introdução à filosofia de Sartre. Porto Alegre: L&P, 1995. PEREIRA, P. C.; SANTOS, A. B. dos; WILLIAMS, L. C. de A. Desempenho escolar da criança vitimizada encaminhada ao fórum judicial. Psicologia: Teoria e pesquisa, Brasilia, v. 25, n.1, p. 19-28, mar 2009. PIEROTH, B.; SCHLINK, B. Direitos Fundamentais: Direito Estatal II. Lisboa: Universidade Lusíada, 2008. PIERUCCI, A. F. Representantes de Deus em Brasília: a bancada evangélica na Constituinte. Ciências Sociais Hoje, São Paulo: Vértice/Revista dos Tribunais, ANPOCS, 1989. PINHO, R. C. R. Teoria geral da constituição e direitos fundamentais. 3. ed. ver. São Paulo: Saraiva, 2002, p. 82, v. 17. PONDÉ, L. F. Em busca de uma cultura epistemológica. In: TEIXEIRA, Faustino (org.). A(s) Ciência(s) da Religião no Brasil. Afirmação de uma área acadêmica. São Paulo: Paulinas, 2001. POLAKOW, V. Lives on the Edge: Single mothers and their children in the other America. Chicago: The University of Chicago Press. PRATES, F. C. Adolescente infrator. Curitiba: Editora Juruá, 2001. PRATI, L. E.; COUTO, M. C. P. de P.; KOLLER, S. H. Famílias em vulnerabilidade social: Rastreamento de termos utilizados por terapeutas de família. Psicologia: Teoria e Pesquisa [online]. Porto Alegre - RS, v. 25, n. 3, mar. 2009, p. 403-408. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v25n3/a14v25n3.pdf>. Acesso em: 25 jan. 2018. PRESTES, N. H. Educação e racionalidade: conexões e possibilidades de uma razão comunicativa na escola. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1996. PSIQUIATRIAGERAL. Classificação dsm-iv códigos e categorias dos eixos i e ii. Disponível em: <https://www.psiquiatriageral.com.br/dsm4/dsm_iv.htm>. Acesso em: 15 dez. 2017. RABELLO, E.; PASSOS, J. S. E. e a teoria psicossocial do desenvolvimento. Disponível em: < http://www.josesilveira.com/artigos/erikson.pdf>. Acesso em: 2 dez. 2017. RAMPAZZO, L. Antropologia, religiões e valores cristãos. São Paulo: CEDAS/Loyola, 1996. REGATTIERI, M.; CASTRO, J. M. (orgs). Interação escola família: subsídio para práticas escolares. Brasilia: UNESCO, 2009. RODRIGUES, E. Ensino religioso, tolerância e cidadania na escola pública. Numen [online], Juiz de Fora - MG, v. 16, n. 1, jan.-jun., 2013, p. 226. Disponível em: <https://numen.ufjf. emnuvens.com.br/numen/article/view/2126/1935>. Acesso em: 30 set. 2018. SALATIEL. J. R. Santo Tomás de Aquino: Razão a serviço da fé. Disponível em:< https://educacao.uol.com.br/disciplinas/filosofia/santo-tomas-de-aquino-razao-a-servico-da-fe.htm>. Acesso em 24 abr. 2018. SANCHES, M. A. Bioética: ciência e transcendência. São Paulo: Loyola, 2004. SANCHES, M. A. Religião e ciência: o porquê do diálogo. In ROSSI, L. A. S.; KUZMA, C. A. Cultura religião e sociedade: um diálogo entre diferentes saberes. Curitiba: Champagnat, 2010. SANTOS, B. de S. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitismo multicultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003. SANTOS, D. A. S.; DIAS, D. S. Intersetorialidade: o desafio de uma nova arquitetura em Betim. Revista Perspectivas em Políticas Públicas [online], Belo Horizonte - MG, v. 5, n. 10, p. 121, jul./dez. 2012. Disponível em: <http://revista.uemg.br/index.php/revistappp/article/ view/907/604>. Acesso em: 23 fev. 2108. SAPIENZA, G.; PEDROMÔNICO, M. R. M. Risco, proteção e resiliência no desenvolvimento da criança e do adolescente. Psicologia em estudo [online], Maringá - PR, v. 10, n. 2, p. 206-216, mai. 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/pe/v10n2/ v10n2a07>. Acesso em: 10 mar. 2018. SARMENTO, M. J.; CERISARA, A. B. Crianças e Miúdo: perspectiva sociopedagógicas da infância e educação. Porto, Portugal: Asa Editores, 2004. SEPULVEDA, D. Emancipação social e exclusão no cotidiano escolar: A homofobia e sua influência nas tessituras identitárias. Tese (Doutorado em Educação). Pós-Graduação em Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2012. SCHMITT, M. A. Ação-reflexão-ação: a prática reflexiva como elemento transformador do cotidiano educativo. Protestantismo em Revista, São Leopoldo, n. 25, mai.-ago., 2011. SCHNORR, G. M. Pedagogia do oprimido. In: SOUZA, A. I. et al. Paulo Freire vida e obra. São Paulo: Expressão Popular, 2001. SCHOCK, M. L. Objeto Próprio do Ensino Religioso Escolar - De Babel ao Mar Vermelho. Revista Pistis & Práxis - Teologia e Pastoral [online]. Curitiba - PR, v. 3, n. 1, jan./jun., 2011, p. 289-309. Disponível: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449749237015>. Acesso em: 21 jul. 2018. SEMERARO, G. Da Libertação à Hegemonia: Freire e Gramsci no processo de democratização do Brasil. In: LIMA, M., et al (orgs.). Cultura, dialética e hegemonia: pesquisas em educação. Vitória: EDUFES, 2012. SEVERINO, A. J. Filosofia da educação: construindo a cidadania. São Paulo: FTD, 1994. SILVA, A. F. da. Idas e vindas do ensino religioso em Minas Gerais: a legislação e as contribuições de Wolfgang Gruen. Belo Horizonte: SEGRAC, 2007. SILVA, F. A. da. Política cultura no Brasil, 2002-2006: acompanhamento e análise. Disponível em: <http://www2.cultura.gov.br/site/wp-content/uploads/2007/10/cpc-volume-02.pdf>. Acesso em 25 mar 2018. SILVA, J. A. da. Curso de direito constitucional positivo. 22. ed., rev. atual. São Paulo: Malheiros, 2003. SILVA, J. A. da. Curso de direito constitucional positivo. 11. ed., rev. e atual. São Paulo: Malheiros, 2005. SILVA, R.da. Novos panoramas para o Ensino Religioso: Uma análise do modelo das Ciências da Religião para o Ensino Religioso nas escolas públicas, tendo em vista os aspectos da transdisciplinaridade, transreligiosidade e pluralismo religioso. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Ciências da Religião Universidade Metodista de São Paulo. São Paulo, São Bernardo do Campos, 2007. SIQUEIRA, A. C.; DELL´ AGLIO, D. D. Crianças e adolescente institucionalizados: Desempenho escolar, satisfação de vida e rede de apoio social. Psicologia: Teoria e pesquisa [online]. Porto Alegre, v. 26, n.3, p. 407-415, jul. 2010. Disponível em: <http://www.scielo. br/pdf/ptp/v26n3/a03v26n3.pdf>. Acesso em: 13 abr. 2108. SMITH, D. D. Introdução à educação especial: ensinar em tempos de inclusão. Tradução: CARVALHO, Sandra Moreira de. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008. SOARES, A. M. L.; Apresentação. In. SENA, L. (Org.) Ensino Religioso e formação docente: ciências das religiões e o ensino religioso em diálogo. São Paulo: Paulinas, 2007. SOARES, A. M. L. Ciência da Religião, Ensino Religioso e Formação Docente. Revista de Estudos da Religião [online]. São Paulo – SP. v. 9, n. 9, jul-.dez. 2009. Disponível em: <https://www.pucsp.br/rever/rv3_2009/t_soares.pdf >. Acesso em: 20 dez. 2017. SOARES, A. M. L. Por uma epistemologia do Ensino Religioso. In: Congresso da ANPTECRE: Fenomenologia e hermenêutica do religioso, 2, Belo Horizonte - MG. Anais..., 2009. 1 CD-ROM. SOARES, L. A educação de jovens e adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. SOUZA, R. A. de. Novas perspectivas para o ensino religioso, a educação para a convivência de paz. Revista Reflexão e Ação [online]. Santa Cruz do Sul – PR. v. 21, n. 1, jan-jun., 2013, p. 25-49. Disponível em: <https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/viewFile/3207/ 2910>. Acesso em: 19 ago. 2018. SOUZA, J. F. E a educação popular: ¿¿ Quê ?? Uma Pedagogia para fundamentar a educação, inclusive escolar, necessária ao povo brasileiro. Recife: Bagaço, 2007. STIGAR, R. Ensino Religioso: construção de uma proposta. Revista Pitis e Praxis – Teologia Pastoral [online]. Curitiba – PR. v. 2, n. 2, jul.-dez., 2010, p. 545-549. Disponível em: <http://www2.pucpr.br/reol/pb/index.php/pistis?dd1=3669&dd99=view&dd98=pb>. Acesso em: 18 ago. 2018. TEIXEIRA, F. Ciências da Religião e “Ensino Religioso”. In: SENA, L. (Org.) Ensino Religioso e formação docente. São Paulo: Paulinas, 2006 TERZIAN, M. A.; FRASER, M. W. Preveting aggressive behavior and drug use in elementary scholl: Six family-oriented programs. Aggression and Violent Behavior, v. 10, p. 407-435, 2005. TORRES, D. I.; CIASCA, S. M. Correlaçao entre a queixa do professor e a avaliação psicológica em crianças de primeira série com dificuldade de aprendizagem. Rev. Psicopedagogia [online], São Paulo – SP, v. 24, n. 73, jul./dez., 2007, p. 18-29. Disponível em: <http://www.revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/362/correlacao-entre-a-queixa-do-professor-e-a-avaliacao-psicologica-em-criancas-de-primeira-serie-com-dificuldades-de-apren dizagem#>. Acesso em: 20 out. 2018. TOURAINE, A. Iguais e diferentes: poderemos viver juntos? Lisboa: Instituto Piaget, 1999. TURNBULL, A. et al. Exceptional Lives: special education in today´s schools. University of Kansas, Beach Center on Disability, 2016. VIANNA, I. O de A. A formação de docentes no Brasil: história, desafios atuais e futuros. In: RIVERO, Maria L.; GALLO, Sílvio. (Org.). A formação de professores na sociedade do conhecimento. Bauru -SP: Edusc, 2004, p. 21-54. VIEGA, C. G. A infância e modernidade: ações, saberes e sujeitos. In: FARIA FILHO, L. M. de (Org.). A infância e sua educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. ZANONE, V. Laicismo. In: BOBBIO, N. et al. (Orgs), 1995. Dicionario de Política. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2004.pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectReligiãopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectVulnerabilidadept_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIApt_BR
dc.titleEDUCAÇÃO E RELIGIÃO: MEDIADORES NA SOLUÇÃO DOS PROBLEMAS SOCIAIS DAS CRIANÇASpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Aparece nas coleções:Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Ciências das Religiões

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
TCC - Washington Luiz Aquino Ferreira.pdfTCC - Washington Luiz Aquino Ferreira3,47 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Recomendar este item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.