Please use this identifier to cite or link to this item: http://bdtd.faculdadeunida.com.br:8080/jspui/handle/prefix/272
metadata.dc.type: Dissertação
Title: UM OLHAR SOBRE A PRÁTICA DA RELIGIOSIDADE EM DUAS ESCOLAS PÚBLICAS EM VILA VELHA (ES): DA EDUCAÇÃO INFANTIL AO ENSINO FUNDAMENTAL
metadata.dc.creator: Silva, Kátia Belan
metadata.dc.contributor.advisor1: Stephanini, Valdir
metadata.dc.contributor.referee1: Stephanini, Valdir
metadata.dc.contributor.referee2: Ulrich, Claudete Beise
metadata.dc.contributor.referee3: Costa, Leide Bela de Brito Anália da
metadata.dc.description.resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar as expressões religiosas dos/as alunos/as, sua relação com o Projeto Político da Escola e as datas comemorativas cristãs, tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental, seja pelas festas religiosas ou nas aulas de Ensino Religioso. Este trabalho visa também apontar caminhos para o respeito da pluralidade de religiões nos ambientes escolares do município de Vila Velha, de maneira que todos os atores da comunidade escolar possam juntos resinificar a ideia do Brasil como país plural, desafio que constitui a razão do tratamento da religião na escola. Assim, a questão-problema que se tentará responder por meio do estudo aqui proposto é: como é possível garantir ao aluno/a a expressão de sua religiosidade, tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental, seja nas festas religiosas, seja nas aulas de Ensino Religioso. Na Educação Infantil as crianças são inseridas nas tradições religiosas durante a vida escolar, a partir das festas, normalmente cristãs, e no Ensino Fundamental, a partir do Ensino Religioso. As formas de expressões da religiosidade apontam para uma celebração, um encontro entre crianças que reciprocamente compartilham das festividades, dos ritos e das culminâncias dos eventos. A participação ou não das crianças nesses eventos na escola em razão do calendário escolar por vezes é impedida pela visão religiosa dos familiares ou por práticas pedagógicas religiosas que se naturalizaram como violência simbólica durante muitos anos no cotidiano escolar. A fundamentação teórica conta com as contribuições de Rubem Alves, Vygotsky, Carlos Rodrigues Brandão e Pierre Bourdieu. A religiosidade inerente ao ser humano traz elementos de convicções ou tradições religiosas essenciais ao conhecimento ao possibilitar e favorecer um espaço pedagógico democrático para todos/as, contemplando a pluralidade religiosa do ambiente escolar e, sobretudo, um olhar de acolhimento que enseje uma educação de qualidade, cidadã e inclusiva. A metodologia foi a pesquisa de campo, elaborada durante cinco meses, com a aplicação de questionários entregues pela pesquisadora aos professores/as em duas escolas públicas localizadas em Vila Velha (ES). Tal pesquisa, na primeira parte, identifica sucintamente o perfil dos respondentes, mediante a técnica estatística de tabulação e análise de dados. Para a descrição, foram coletados dados dos questionários, com a obtenção de um universo de 16 respondentes da UMEI e 38 respondentes da UMEF. Já a segunda parte é apresenta por gráficos, em forma de figuras. A análise foi qualitativa e quantitativa, interpretando-se o pensamento dos autores antes mencionados e cotejando-se o que dizem com os dados colhidos em campo. Aferições finais foram obtidas com Frank Usarski, com sua apresentação de uma Ciência da Religião comprometida com a neutralidade frente ao objeto de estudo. Conclui-se, portanto, que a escola interiorize o diálogo, como ferramenta de construção da harmonia em uma ação educativa capaz de promover, junto com o/a outro/a, o respeito mútuo, unindo-se à família na sensibilização quanto ao conhecimento da vasta diversidade religiosa no país.
Abstract: This research aims to analyze the students' religious expressions, their relationship with the School's Political Project and the Christian commemorative dates, both in Infant Education and Elementary Education, in religious festivals or in Religious Education classes. This work also aims to point out ways to respect the plurality of religions in the school environments of the Vila Velha municipality, so that all the actors in the school community can together resignify the idea of Brazil as a plural country, a challenge that constitutes the reason for the treatment of religion at school. Thus, the problem question that will be answered through the study proposed here is: how can it be guaranteed to the student / expression of his / her religiosity, both in Infant Education and Elementary Education, in religious festivals, and in teaching classes Religious. In Infantile Education, children are inserted into religious traditions during school life, starting from the parties, usually Christian, and in Elementary School, from Religious Teaching. The forms of expressions of religiosity point to a celebration, a meeting between children who reciprocally share the festivities, rites and culminations of events. The participation or not of the children in these events in the school due to the school calendar sometimes is impeded by the religious vision of the relatives or by religious pedagogical practices that have naturalized like symbolic violence during many years in the school routine. The theoretical basis has the contributions of Rubem Alves, Vygotsky, Carlos Rodrigues Brandão and Pierre Bourdieu. The religiosity inherent to the human being brings elements of beliefs or religious traditions essential to knowledge by enabling and favoring a democratic pedagogical space for all, contemplating the religious plurality of the school environment and, above all, a welcoming look that promotes quality education , citizen and inclusive. The methodology was the field research, elaborated during five months, with the application of questionnaires delivered by the researcher to the teachers in two public schools located in Vila Velha (ES). This research, in the first part, succinctly identifies the profile of the respondents, using the statistical technique of tabulation and data analysis. For the description, data were collected from the questionnaires, obtaining a universe of 16 UMEI respondents and 38 UMEF respondents. The second part is presented by graphs, in the form of figures. The analysis was qualitative and quantitative, interpreting the thinking of the aforementioned authors and comparing what they say with the data collected in the field. Final assessments were obtained with Frank Usarski, with his presentation of a Science of Religion committed to neutrality against the object of study. It is concluded, therefore, that the school internalize the dialogue, as a tool for building harmony in an educational action capable of promoting, with the other, mutual respect, joining the family in awareness of knowledge of the vast religious diversity in the country.
Keywords: Educação Infantil
Festas Religiosas Cristãs
Ensino Religioso
Ensino Fundamental
Expressões Religiosas
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher.department: Ciências da Religiões
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Ciências das Religiões
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://bdtd.faculdadeunida.com.br:8080/jspui/handle/prefix/272
Issue Date: 12-Nov-2018
Appears in Collections:Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Ciências das Religiões

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TCC - Kátia Belan Silva.pdfTCC - Kátia Belan Silva4,03 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.