ENSINO RELIGIOSO EM CARIACICA: FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR E A VISÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À DISCIPLINA

Abstract

El objetivo del estudio es analizar la formación pedagógica del profesor de la asignatura Enseñanza Religiosa (ER), en la Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental (EMEF) - Hilário Vieira da Silva, ubicada en Cariacica-ES, y la visión del alumno en relación a esa asignatura. Para la realización de la investigación, utilizaran las técnicas: descriptiva, exploratória, bibliográfica, estudio de caso y de campo. En la investigación de campo se utilizó la técnica de colecta de datos, por medio de encuestas con intuito de analizar la formación pedagógica del profesor de la asignatura ER, en el sistema municipal de enseñanza de Cariacica-ES, y la visión del alumno con relação a esa asignatura. El universo de la investigación abarcó un total de 34 (treinta y cuatro) profesores y 154 (ciento cincuenta y cuatro) alumnos del 6º al 9º. Después de la colecta de informaciones provenientes de las encuestas, constató que la asignatura de ER es componiente facultativo en el currículum de la escuela y trae una reflexión necesaria para la formación del ser humano a partir de las perspectivas y desafios contemporáneos. Al tratarse de la EMEF - Hilário Vieira da Silva, fue posíble verificar que los profesores lidian con alumnos desinteresados y rebeldes y revelan que una sensación de pérdida de autoridad ha sido grande y generalizada. Los alumnos se revelan con falta de interés en las clases pero se destacó que quedan más motivados cuando el profesor utiliza una didática más ilustrativa, con vídeos y exposiciones. El interese por parte del alumno existe pero hay necesidad de romper la premisa de que para enseñar debe de estar adentro de la clase. Por lo tanto, al estar en una clase y ministrar la asignaturaa de ER, el profesor debe buscar por una mayor autonomia, utilizar una didática de enseñanza que tenga atención en el pensamiento de cada alumno, para que tenga interatividad grupal, participación de las discusiones, siempre atribuyendo el respeto cuanto a la opinión y la realidad de cada alumno.